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教师信息技术应用能力提升发展测评之感悟
韩成九(澳门赌博网投课题研究实践总结)
编辑日期:2019-6-17  来源:澳门赌博网投  作者:澳门赌博网投    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]
 

近三年(2016-2018)来笔者参与了市、区的信息技术应用能力提升发展测评工作,其中,2017年测评教师的数量最大,笔者在2017年测评高级、中级作品864份。在此期间,笔者一直担任金安区发展测评区级管理员,从后台统计2017年金安区信息技术应用能力发展测评情况:高级764人,优秀3人;中级1661人,优秀32人。

担任三年测评工作给我的感受是“喜中带忧”,教师们提供的作品总体情况并不尽如人意,当然其中也不乏让人眼睛为之一亮的好作品,但是这样的好作品占比太低。好作品为什么“好”,经过参与测评的不断深入,给我很多值得思考和启示的地方。

好的作品,明显看出授课教师有着很高的信息技术应用能力,笔者理解的“应用能力”不仅仅是操作熟练,其实对于信息技术手段应用于教学的操作能力应该属于基本的能力,作品所展示出来的素材的制作水平,信息技术与课堂教学的融入水准,教师对于教材的理解能力,教学教法的选择和把握能力,教学过程的设计能力等等,只有这些能力“万事皆备”,才能真正的体现信息技术“应用能力”。现选择其中几点与大家共勉。

1、课堂导入环节

现象:很多教师在进行课堂导入时,信息技术应用于教学“生搬硬套”, 甚至出现操作不熟练,导致手忙脚乱,打乱了整节课的节奏。

思考:好的作品,在课堂导入环节应该给人以顺畅自然,无意而又“有意”渗透,信息技术与课堂教学应该做到“无缝对接”。

启示:好的开始等于成功的一半,教师应该吃透教材,构思导入方法,细化导入环节,根据课题和学生特点,选择适当的信息技术手段进行导入,做到有的放矢,引发课题的开展和学生的兴趣。

2、教学设计与教学反思

现象:对着屏幕照本宣科,“流水账”式的教学流程。

思考:教条的使用信息技术手段,教学设计一条线,单一、枯燥,本是通过信息技术手段,更好的引发学生兴趣、讲解知识、提高认知,但是信息技术手段应用一旦“枯燥化”,便会让教学走入另一个极端而适得其反。

启示:教学设计的架构要有逻辑性有新意,教学设计的过程要清晰,做到什么时候用到信息技术手段了然于心,教学设计的信息技术应用素材要多样化,或者说多媒体化,对于信息技术应用的过程要常反思,否则十年如一日毫无进步了无新意。

3、课堂情境的营造

现象:一是“雷声大雨点小”,看似热闹,却让学生不知所措;二是课堂平静如水,学生的注意力主要集中到屏幕上,教师像是可有可无,师生之间像是陌路人。

思考:课堂情境的营造不是简单一幅画、一首歌、一段视频,课堂情境的营造之根本是为了教师进行教学的更好开展,为了学生对于知识的掌握,总之都是为了达到预期的教学目标。

启示:要“适时”出示或图片、或动画、或音乐、或视频,把握教学环节中的节点,时间节点、知识点节点、教学过程的节点,充分考虑课堂中出现的各种因素,因时而动,因势而动,当然这需要教师丰富的教学经验以及对于课堂细节与整体的掌控。

4、教师的教学情绪

现象:或是教师过于亢奋似“表演”,或是教师过于平静如死水,或是教师过于敷衍太呆板。

思考:情绪是可以感染的,当我看到好的作品时,不仅为教师教学艺术所折服,更是被教师的教学情绪所感染。教学情绪的掌控也是教学的一种高超艺术,更是体现出教师对于教学的热爱。

启示:根据不同的学生特点,不同的课程特点,把控情绪,应用情绪,巧妙运用语言组织与表述,发挥语言情绪的力量,包括控制教学声音的大小,把良好的情绪传递给教学对象,所谓“只可意会不可言传”也就不过如此吧,所以多观察、勤思考,体会、体味其中之法,无它。

5、教学理念

现象:硬件跟上了,但是粉笔依然使用过多,信息技术手段倒成摆设。

思考:粉笔可以说是传统教学的“神器”必不可少,现代教育技术的出现逐渐释放了教师的双手,从繁重的粉笔书写中解放出来,让教师更加专注于教学,为什么还有那么多教师还是一边放着多媒体,一边不停的在黑板上书写,甚至于满黑板的粉笔字超过了多媒体。

启示:过去叫观念,现在叫理念,转变已经提了很多年,也“转变”了很多年,但是从测评中观察出很多教师理念并未真正转变,这是一个深层次的问题,值得反思,有客观,有主观,但是作为教师,更应该“主观”上有“自觉性”跟上教育形式的发展,顺应潮流,转变理念。

笔者担任市、区信息技术类教师培训,在2018年担任的市、区级教师培训中分享了发展测评中给我的问题、思考以及个人的反思,受到了培训学员热烈的反响与交流。当然,限于笔者水平,以上所思所悟有很多不成熟之处,谨以此文抛砖引玉,为观者有所触动与启发,为提升中小学幼儿园教师信息技术培训的实效性提供一些帮助。

 
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